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5月6日，在国务院联防联控机制新闻发布会上，教育部高等教育司一级巡视员宋毅介绍了疫情期间在线教学实验课、实践课的情况，以及“智慧高教”平台所发挥的作用。
据介绍，经过近三年大规模在线教学的实践考验，多数高校在组织实验课、实践课教学方面，都已经有了比较成熟的经验。从2013年开始，教育部就开始推动全国高校探索虚拟仿真实验教学资源建设，已上线3000多门虚拟仿真实验课程，计划6月份“智慧高教”平台二期建设将增设虚拟仿真实验板块，希望各地各高校能够广泛关注，积极用好虚拟仿真实验课资源，满足线上教学的在线教学实验、实践的需要。
虚拟仿真
虚拟仿真实验教学是指采用虚拟仿真技术对实验教学部分进行教学。其利用虚拟现实技术和仿真模拟技术，构建与真实实验环境相似的场景，并能与学员进行灵活多样的互动，形成安全、高效、 经济、开放的新型教学模式，是21世纪互联网+时代教育改革的发展方向和实践教育信息化的重要手段。
学生：通过互联网连接到云端的仿真教学平台，利用学生帐号登录仿真教学系统，进行课程的学习和实验操作。
教师：通过互联网联接到云端的仿真教学平台，利用教师账号登录仿真教学系统，对学生提出的问题进行答疑并与学生进行互动，同时还可以查看学生的学习情况和实验报告。
管理员：通过后台管理系统对教师和学生的帐号进行管理，并维护平台的正常运转。
优势
1
方便快捷的学习方式。学生的学习更灵活、更方便。学生可以根据自身的作息时间、 学习情况自主地进行学习， 做到了随时随地学习。
2
较低的教学成本。虚拟仿真实验教学系统在开发初期可能需要较多的资金，但系统开发完成后的维护和升级的成本就要低得多。
3
丰富的实验项目。传统的实验教学方式受限于场地、设备的限制，能完成的实验数量很有限。而虚拟仿真实验教学方式就没有这些问题，教学单位可以把开发好的实验项目放在云端的服务器，就能够为广大学生提供实验学习服务。
4
开放的学习资源。传统的实验教学模式受限于场地和实验设备，所以，学生做实验时只能到有实验设备的场所去完成。而虚拟仿真实验教学模式则不一样，由于实验平台是放在云端的服务器上，因此，只要有网络、计算机的地方都可以访问到相应的实验资源。而且，同一个资源可以开放给不同学校、不同地域的学生，从而实现高校间教学资源的共享。
虚拟仿真实验融入课堂教学并不是取代常规实验教学，而是将其融入教学活动中，在恰当的环节用于突破重难点，从而有效地达成教学目标。
▲ 竹石信息 虚拟仿真教学管理平台架构图
南京竹石信息科技有限公司，是一家专业从事医学数字化教学产品以及医学虚拟仿真教学产业研究开发的高新技术企业，公司集产业研究、产品开发及行业应用于一体，致力于新技术在医学教育领域的实践与应用，一直以来秉承“以科技之极，助行业创新”的公司理念，有效推动了中国医学教育发展，是国内极少数具有医学教育全套信息化、数字化系统产品线的制造商。
竹石信息深耕医学教育信息化和虚拟仿真教学内容体系的垂直赛道，针对不同临床医学技能教育培训的各个环节，提供软硬一体化平台、专业化培训内容建设和个性化运营服务的一站式服务。目前，竹石信息已为国内上百家头部医院和医学类院校提供多套沉浸式、交互式、探索式的虚拟仿真教学解决方案。
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21世纪处于信息技术大爆炸的时代，互联网技术、计算机技术飞速地发展，知识的生产方式、呈现方式都在发生深刻变化。人类认识世界、获取知识的方式正在经历一次重大洗礼，教育教学模式也相应迎来重大变革。探索适应当下知识环境、学习方式的新手段，成为院校和相关企业的重要课题。竹石信息虚拟仿真技术，为应对这一挑战提供了优质的解决方案。
